“死亡”的话题，从来都是千古难题。与孩子聊死亡，更是难上加难。我们一定要有比较好的方法和技巧来跟孩子说这样的话题。孩子对于死亡的恐惧是非常大的，因为他们不理解什么叫做“死亡”。针对不同年龄的孩子的心理特征，家长要选择不同方式进行死亡和生命教育。>>循序渐进，让孩子明白死亡

0-3岁

　　最好的方式是告诉他“这个人不见了”，因为这个年龄段的孩子很难明白什么是死亡。可以用打比方的方式对孩子说，发生了很多很多的事情，有些人在这些事情中“不见了”，就像家里养的小狗狗、小兔子，有一天它消失了，不再回到家里来，以后也就见不到它了。

4-6岁

　　如果孩子问到关于死亡的问题了，一定要正面回答，并且要简单明了，避免含糊不清和欺骗的回答，比如“他走了”，“他睡着了”等等。4到6岁的孩子一般不认为死亡是一个生命的终结，逝者只不过是暂时地离开，并没有完全消失，现在不吃不喝，不喘气了，过一段时间他还会再醒来。家长可以说“这个人坏了，没法恢复了”。比如，家长可以根据孩子的发育状况，告诉孩子，这是地震把房子震倒了，房子很重，人被房子压得不能动弹，然后就病得很厉害，最后救不活了，这跟家里的玩具、灯泡、洗衣机坏了是一样的道理。会引起谈论此类话题的较多机会是家中有宠物死亡，或在看电视的时候。

7-13岁

　　这个年龄段的孩子多少会有一些死亡的概念，家长可以讲一些具体的死亡概念，可以告诉他们，“这个人死了，生命没有了，心脏不跳了，也不呼吸了。”这阶段的孩子已经知道、了解死亡的真正意义，死亡意味着生命的结束。但他们可能不知道这是会发生在每一个人身上，尤其是自己的身上的事情。他们关心的是别人的死亡，他到哪里去了？他还能变成什么？他为什么要死？而且有时因为别人的死亡，他们会心生恐惧和不安，尤其是在亲人死亡之后。他们已经开始不再把死亡看成是一种外在力量，而看成是一种生命固有的必然现象。人都会慢慢地变老、生病最后走向死亡。研究表明，对于一些孩子而言，死亡与黑暗联系在一起，从而具有了某种神秘的色彩。这时的孩子也开始主动地去避免死亡，例如，有病时会主动要求吃药，甚至能忍痛要求打针，配合父母主动治疗，也会尽自己所能，尽量躲避来自生存环境中能意识到的危险。

14-18岁

　　该年龄段的孩子已经明白什么是死亡。除了要对孩子进行正确的死亡教育外，重要的是，不要让孩子总是接触关于灾难和伤害等伤痛的信息。就比如此次损失惨重的汶川大地震，24小时滚动播出的新闻始终围绕着灾难和痛苦，在家里，父母最好让家庭、让孩子有属于自己的生活，如果整天总是处于灾难和死亡的极度悲伤情绪中，对成年人、对孩子都会有影响，尤其会让孩子感觉到很没有安全感，而安全感的丧失对孩子的影响更大。

　　1、孩子的生活经验。在日常生活里，孩子接触到死亡的最直接经验，往往是自己饲养的心爱的小动物死了，他会感到很伤心、难过，进而产生对死亡的畏惧感。

　　2、教育不当。
（1）当孩子刚接触“死亡”这个概念，并向父母提出“死亡”是怎么回事时，父母常常表面化地用令人可怕的言辞来描述“死亡”的含义，如说人死了，就没有这个人了，他就再也看不到、吃不到许多好东西了，使孩子一开始就不能正确认识“死亡”。
（2）当孩子不听话时，家长常有意无意地以“死”来压制、恐吓孩子。
（3）家长常常讲些迷信色彩甚浓的恐怖的神鬼故事给给孩子听，使孩子把魔鬼与死亡连在一起，这也会导致孩子对死亡的恐惧、害怕。

　　3、不良的环境影响。孩子在看了一些不宜看的恐惧的影视片或参观了一些宣扬迷信的有关阴曹地府、“幻宫”展览以后，也会产生对死亡的恐惧感。

　　4、父母对亲人死亡的极端悲痛反应。孩子生病或受到创伤时成人的焦虑、紧张的表情，这些都会直接影响孩子，促使孩子惧怕死亡。

　　1、充分利用“死亡教材”教育孩子。当孩子看到饲养的小动物死掉了，成人可以告诉孩子：“它死了！”让孩子知道“有些东西会自然地与我们分开”；平日若看到送葬的行列经过，就抓住这个机会，用平和的态度和最浅显的语言告诉孩子：“就像花开过一段时间，花累了，想休息，花就谢了。其他的动物是这样，我们人也是这样，人老了就会死，像睡着了一样。”使孩子认识到“死亡”是很自然的事，是自然现象，这样他就不害怕了。而应该在日常生活中以比较温婉的方式让孩子逐渐明白死亡并不可怕，它和“出生”一样是人生必经的过程。孩子很小的时候，我们可以先从静态的花草树木说起，如果花木枯死，我们可以解释为花木营养不良所以饿死了，另一方面还可以教育孩子吃饭不能挑食；孩子稍大一些，如果家里鱼缸里有鱼死掉的话，我们可以告诉孩子“死亡”就是不能再呼吸不能再运动，让孩子具体了解“死亡”的外在表现形态，孩子看多了也就见怪不怪了。>>与孩子谈死亡

　　2、用孩子能懂的语言交谈。和小孩子讨论死亡问题时，应该尽量用孩子能懂的话来说。孩子的理解力有限，用不着用一些科学术语来解释死亡，那样孩子会更糊涂。

　　3、平时，家长不要以“死”来吓唬孩子，可以给孩子讲些英雄牺牲的故事，让他们初步懂得英雄们牺牲了，就像花谢了，但树还活着，以后它还会再开新的花，英雄们的精神永远活着，为孩子今后形成正确的生死观打好基础。千万别去描述人死后尸体如何腐烂等等的情景，也不要吓唬孩子说人死后会变成厉鬼、僵尸之类的恐怖故事。这些会让小孩子胡思乱想。

　　4、尽量不让孩子看暴力凶杀影视片和戏剧，不让孩子参与迷信活动，不要在孩子面前渲染一些非正常死亡的恐怖情景和场面，更不要让孩子直接去观看这类现场，以免在孩子的幼小心灵上布下恐惧死亡的阴影。

　　5、不要把“死亡”塑造成一个美丽的童话故事。很多的父母喜欢这样做，受故事的诱惑，孩子很容易信以为真地掉进一个幻想的世界里，而将“死亡”残酷的一面忘得干干净净。父母以为用这种处理方法可以使得孩子永远生活在美好的世界里，将他们永远保护在没用伤痛的世界里。但这决不是一种健康的手法，因为往后他们很可能较难以去面对人生的真实一面。>>“爸爸妈妈，你们会死吗？”

网友Vani妈妈：给孩子解释死亡时应避免的几个问题
有个小孩子不小心把一只青蛙打死了，他就问爸爸：“它是不是死了？”爸爸回答：“是，它是死了。”小孩接着又问：“能不能让他活过来？让它像原来一样蹦蹦跳跳的？”爸爸说：“不行了。”然后小孩就开始问：“那什么是死？”这个爸爸刚好是个医生，就讲了很多医学上什么叫死，在科学上什么叫死。讲了很长时间，小孩子很不耐烦，开始大哭了起来。>>详细

网友日子：只要你爱我——让孩子这样认识死亡
一天早上爸爸对萌说：“萌儿，昨天晚上奶奶睡着了，再没有醒来……不过奶奶昨晚临睡前对我说‘萌儿真是个懂事的孩子，她给了我很多快乐时光！’萌儿，你长大了，也要象奶奶一样爱生命，爱生活，那样才不辜负奶奶、爸爸妈妈对你的爱护和期望！知道吗？”>>更多

　　我翻译并介绍到中国来的《再见了，艾玛奶奶》就是我精心挑选的一本。这本书通过一只猫的眼睛，用一张张照片记录了一位老奶奶从得知自己患了绝症到安静地死去的过程。奶奶的乐观与坚强告诉我们及孩子，死亡并不可怕，死亡的瞬间是平静且安详的。那天，我给儿子从头到尾读了这本书，读得非常深情。读到秋天来了，树叶开始纷纷议论死亡时，儿子说：“妈妈，我害怕自己会死。”而等读完整本书，我问他：“你还害怕死吗？”他说：“不了，因为冬天去了，春天又会来了。”>>该如何告诉孩子关于死亡的事

　　1、亲人去世

　　◆“妈妈过世了，我难以控制自己的悲伤情绪，不知道如何跟孩子说这个事情，也不知道怎么安慰他。”
　　■如果妈妈自己处于悲痛之际，没有办法谈论这个问题时，就要跟孩子如实讲，妈妈现在还不能谈，等我可以谈的时候再谈，好吗？不用努力表现得很坚强。当你觉得合适的时候，可以和孩子谈一下你的心情，也让孩子跟你说一说自己的感受。
让孩子知道生活的真实十分重要。不过，需要注意的是，要让孩子知道父母不能谈，并不是因为孩子的错，而是父母为亲人逝去而难过。最好请情绪比较稳定的亲朋好友协助安抚孩子。等自己的情绪稳定时，再来照顾、安慰孩子。

　　“陈爷爷真的死了吗？”大壮疑惑地问。
　　“是的！”爸爸肯定的回答。
　　“陈爷爷为什么会死呢？他到哪里去了？”
　　“可能是因为他老了，现在他又回到土里去了。”
　　“爸爸不能让他再回来吗？”大壮有了一点奢望。
　　“不能。而且也没有人能做到。”爸爸依然肯定的告诉他。
　　“我将来也会死吗？”大壮试探性地问。>>关于死亡的对话

　　2、宠物死去

　　◆“我家的猫死了，儿子跑来问我：‘它怎么了？’‘它死了以后去哪儿了？’看得出他很伤心，我该怎么做才能帮助他？”
　　■最好的办法是就事论事，简单明了地回答他的问题。比如，你可以说：“死了，就是身体停止活动了。它不会感觉到饿了或冷了，也不会呼吸、吃东西、跑跳了。”另外，当孩子提到类似的问题时，不妨反问一下：你说呢？你认为小猫死了是去哪里了？也许他说完后就高高兴兴地玩去了。简单明了的解释是必要的，不过，照顾到孩子的心灵感受更重要。可以帮助孩子给猫咪举行一个葬礼，借用这个机会与孩子探讨，死亡是生命的一部分。可以耐心、仔细地听他说说自己对小猫的感情，对小猫的怀念等，或者写一篇短文，画一张画，讲讲小猫的可爱之处等。孩子这样做，就会把美好的种子播种在自己的生命中。

　　3、涉及死亡的报道

　　◆“我和孩子一起看地震的新闻，看到那些残酷的死亡，孩子很惊恐，也很疑惑，问我，妈妈你也会死吗？我不知道该怎么回答。”
　　■“是的，所有人都会死的，妈妈也一样，但那是很久很久很久以后的事了，那时你长得要比妈妈还高呢。我们有那么长的时间在一起，你想想，咱们来做些什么呢？”很快她的注意力就转移了，心情也好了起来。孩子会知道死亡是生命的一部分，会更加珍视生命，懂得要在有生之年做有意义的事，这是非常重要的。

　　在一次的科学活动上，幼儿都在认真的参加活动。这时，从窗外隐隐约约传来了一阵哀乐，接着音乐越来越响，有的幼儿已经无心活动了，有的探头探脑的看着窗外，有的则在讨论着。一幼儿说：“外面在吹喇叭”，另一幼儿说：“是结婚了”“不对，不是结婚，是死人了！“啊，死人了，有人死了吗？”“人怎么会死了呢？”幼儿纷纷表现出害怕的样子。这时候，朱高兴说：“人年纪大了就要生病，我爷爷就死了，睡在山上。”>>幼儿老师的死亡教育经验

王文革教授：上海中小学实验研究所助理研究员、儿童发展心理学硕士

　　网友xlzgg：婆婆在今年四月底去世了，当时三岁四个月的女儿问奶奶去哪里了，我们告诉她奶奶上天堂了。然后有一天，女儿突然跟我说道：“妈妈，奶奶是不是去世了？去世就是死了？”我说是啊，她也就没再说什么。直到三个月后的这几天女儿几乎每天时不时就提起想奶奶，要奶奶回来，有时还会流下眼泪。我不知道该怎么化解她这份痛苦，该怎么向她解释死亡呢？

　　王文革：孩子的理解很直观，不需要做更多的解释了。每次她提到奶奶可能多是无聊的时候，这类的情境你很好判断，然后给予活动帮助，可以不用解释，用活动就把孩子从当前的思绪中引导出来了。把遗像收起来是必要的。永远活在你心中，不在乎这个形式，是给外人看的。>>更多

龙迪博士：北京理工大学社会工作系副主任，家庭社会工作研究中心主任，家庭治疗师

　　如果我们认为，孩子比成人更脆弱，我们自然就会努力蒙上孩子的眼睛、捂住孩子的耳朵、淡化孩子的心灵感受。
一行禅师曾用一朵云的故事来说明生死相依的道理。云朵在天空消失，你可以说，她死了。不过从另一个角度来看，云朵并没有真正地死去。她被阳光蒸发，变成雨水流入江河湖海，滋润万物，甚至小朋友手中的冰激凌，也是云朵的延续。生命也是如此。>>从自己对死亡的态度做起

赵远虹：儿童问题咨询专家

　　教育者在回答问题前需要注意两点：第一，不要因为你自己内心的恐惧和避讳，而不谈论这个题目。第二，当孩子来提这个问题时要认真倾听，从而判断孩子究竟想知道什么。只要满足了孩子想知道的那一点就可以结束谈话。判断时可用反问的方法，如“你说呢？”“你认为人死了去哪里呢？”“你认为天堂什么样呢？”这么做，有80%孩子就会很满意了。>>这样和孩子谈死亡

　　春花秋实，夏花绚烂，到了秋冬一一凋谢，所有的生命都会有生长、茂盛及死亡的过程。“死者与生者之间的桥梁就是爱，这是唯一不变的，也是唯一的意义。”在回答孩子关于死亡的问题时，最重要的就是不要忘记多给孩子一份爱，用爱弥补他心中所失去的、用爱消除他心中所恐惧的。