2008年3月初，北京某重点大学大一学生周超在寒假结束返回校园时，最大的感受就是“翻身得解放！”新生的青涩褪去，也逐渐适应了大学生活的节奏。他开始体验和高中完全不同的生活。
从大一第二学期，他不光加入了足球队、篮球队，对魔兽、征途、CS等网络游戏也样样着迷。每天平均有四五个小时在打游戏，有时候整天憋在宿舍里玩游戏或聊天，饿了吃片面包或者叫个外卖。
“反正天高皇帝远，父母老师都看不见。再说我已经完成了他们的任务，考上了重点大学，也该好好犒劳自己一下了。”周超有些报复似地说。
上世纪80年代以前出生的孩子，说起弹玻璃球、捉迷藏、扔沙包、跳房子、挑冰糕棍儿这些游戏，人人都有一肚子的经验和美好回忆。可是，今天的孩子还有几个能享受到这些老游戏的快乐呢？
今年已经6岁的博雅听大人们说起这些游戏，羡慕地直摇头。
“妈妈今天让我学钢琴，明天让我学英语，后天带我去画画，反正一会儿也不让我闲着。我其实什么都不想学，我想出去玩！”博雅哼哼唧唧，撅着嘴跟妈妈做着这样的反抗。
博雅的妈妈冯女士也很无奈，现在很多重点小学招生都要求有获奖证书、考级证书，你不学能行吗？
据零点研究咨询集团2007年5月的调查显示，我国大部分4-12岁的城市儿童都过着忙碌的“上班”生活。在4-10岁的儿童中，51.6％的人上了课外学习班或是特长班，近三成上了两个或两个以上的课外班。在10-12岁的儿童中，“上班”的比例达到61.9％。
本次调查中，31.1％的人感觉自己童年没有玩够是由于父母不允许，27.2％的人认为是学习太紧张，没有时间玩，13.5％的人是因为老师不允许。
据各种调查显示，学习压力过大及家长不正确的教育方式成为孩子们童年不快乐的主要原因。41％的孩子认为压力来自老师，31％的孩子认为压力来自父母。
当问到你曾经想玩什么被父母阻止过时，参与调查的公众给出的排名依次是：看电视（33.9％），玩电脑或网络游戏（30.2％），跟小朋友一起玩传统的户外游戏（16.0％），玩什么都受限制（10.3％），参加打球等体育活动（5．7％）等等。
美国"儿科学"杂志一月刊发表了一篇报告。文中肯尼思-金斯伯格医生 (Dr. Kenneth R. Jinsburg) 和美国儿科学会的两位委员阐述了儿童自由玩耍的意义。归纳如下：
玩耍有助儿童创造力的发挥；
玩耍促进儿童大脑发育；
玩耍让儿童创造和探索世界，他们通过扮演成人角色克服恐惧心理;
玩耍提升儿童应对能力，增强信心接受挑战；
自由玩耍帮助儿童学会合作，分享，谈判和解决纷争；
有些游戏应由儿童主导，父母不在场或者仅旁观。儿童在游戏中自作决定，掌握行动疾缓，发现兴趣；
在成人控制的游戏中，儿童迫于循规而失去一些乐趣，尤其影响创造力，领导才能及合作精神的培养；
与被动的娱乐相反，玩耍造就强健的体格；
玩耍是童年最值得回味的单纯的快乐。
许多家长让他们孩子的时间表充斥着各种各样的课程，那些自发的玩耍，不管是去追赶蝴蝶、搭积木、玩洋娃娃，还是和爸爸妈妈在地板上玩耍，都已经牺牲在这混乱的时间表中。家长们大多担心，如果我不给我的孩子做这些事情，他可能会落后于其它的孩子？
现代环境中，许多父母都有成为超级父母的压力，但美国儿科医学告诉您：孩子健康成长真正需要的是更多更好的老式娱乐时间。
许多家长让他们孩子的时间表充满着让孩子变聪明的录像，让孩子更充实的活动，以及让孩子更优秀的各种各样的课程。这样的努力往往在婴儿时期就已经开始了。
Jennifer Gervasio有一个5岁的儿子和一个3岁的女儿，他们每周三天要上幼儿园，一天要学习T-ball和芭蕾。比起他朋友的孩子，这已经是一个很轻松的时间表了。Gervasio说她的孩子实际上已经很难能够找到单纯玩耍的同伴了。
“如果你有资源，你就会有许多要为孩子们做的事情。而且你感觉不得不这样做。”Gervasio说。眼下，她已经给孩子减压了，她让他们的孩子可以尽情的在沙滩上疯狂玩耍，做其它他们想做的游戏。
“我完全相信，如果他们能够做他们自己想做的事情，境况会更好。”Gervasio说。
许多研究都已经揭示，那些无组织的玩耍是有很多好处的。它可以帮助孩子发展创造力，发现他们自己的兴趣，发展解决问题的能力，协调与他人的关系，适合学校的节奏。
也许以上所有的玩耍是童年时期最值得珍爱的天真的娱乐，缺乏自发玩耍的时间会给孩子和父母都带来压力。因为年幼的孩子在“聪明录像”前坠落，年长一些的孩子失去了他们的课余时间，这还会增加肥胖的风险。这甚至是许多孩子抑郁的罪魁祸首。
社会压力和市场要创造“超级儿童”的定位让许多家庭失去了娱乐时间。住在低收入，暴力街区的孩子同样缺乏娱乐。丰富的玩具，有组织的活动是有好处的，但是我们也不能够忽略孩子创造成功的需求。首要的是在娱乐时间方面要平衡。
费城儿童医院儿科医生，Kenneth Ginsburg博士说：“现代环境中，许多父母都有成为超级父母的压力，我相信这是一个非常重要的信息。”
结构化的活动填满了孩子的时间表，这让他们失去了做梦、幻想、在他们自己的世界做他们想做的事情的机会，这些在我们孩提时代是非常重要的一部分，Brazelton说。
美国斯坦福大学医学院的研究人员埃里克·努森表示，孩子们最重要的需求是和成年人建立一种安全可靠的关系，做父母最重要的一件事就是跟孩子一起玩。研究显示，学龄前儿童与有知识的成年人积极互动的玩耍对孩子脑细胞的生长发育影响最大。
哥斯达黎加儿童教育学和心理学家加夫列拉·马德里斯26日在此间《国民报》上撰文指出，玩耍是儿童学会观察、认识、理解、说话和活动的最佳“工具”，能促进儿童的大脑智力开发。马德里斯指出，科学实践证明，2至5岁的儿童中，玩耍孩子的大脑要比不玩耍儿童的大脑至少大30%。
因为，在玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关联的动作，例如掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍，孩子能增进识别物体的能力，提高语言表达能力和思维想象创造力，还能消除心理压力和恐惧感等。
马德里斯认为，鉴于孩子的玩耍是身心发展过程中的一种“本能”，家长们应有意识地引导他们进行无意识玩耍，多让孩子们听音乐、学习画画、听讲故事、模仿动物叫、学唱歌等。通过这些活动，增加孩子们的大脑活动量，提高思维想象力，有效开发大脑功能。
同时，马德里斯还告诫家长，对儿童教育应和颜悦色、耐心开导，以表扬为主。在玩耍中，儿童必定会出现某些“不轨”行为，在这种情况下，家长们千万不要严厉训斥他们，更不要对他们动武、体罚。她说，科学研究证实，严厉训斥和动武体罚将会扭曲儿童脆弱的心灵，使他们丧失对自己处事能力的信心，严重的还会在儿童心灵深处埋下固执、逆反和暴力的种子。
玩，是让孩子走出自己的小世界的有效途径。对独生子女来说最易出现的毛病是任性、自私、懒散、意志薄弱、适应性差。虽然家长多方教育，但效果往往不好。其实，这不仅仅是教育、引导的问题，独生子女缺乏适宜的社会交往则往往是形成这些不良习惯的一个重要原因。
在有良好社会制度的社会里，孩子的社会交往能促其接受社会经验和规范，养成与社会和谐且具有自身特色的品质、行为、习惯和情感，以适应社会生活的要求。独生子女的社会适应能力的形成、发展和任性、自私、懒散、意志薄弱等缺点的克服，不是靠成年人来教给他们，而主要是他们在与同龄的小朋友的交往中得以体验、实践，才能提高和改善。
如果一个孩子只具有良好的智力素质，而没有很好地锻炼和发展社会适应能力并克服仍然存在的缺点，那么他在以后的社会生活中将感到困难，难以处理好人与人之间的复杂关系，难以与他人建立和维持真诚的友谊和合作，难以用社会公德和准则来指导、规范自己的言行。若让独生子女离群索居，搞所谓家庭教育的智力开发，则使其缺乏与年龄相近、地位平等的小伙伴的玩耍、游戏及交往中互相适应、互爱互助、忍让的实践锻炼机会；而在家庭中他们又是被关怀、注意的中心，得到百般娇宠，这又使他们不能正确地评价自己和认识他人，从而造成他们心理发育和社会适应能力的“先天不足”。
心理学和教育学研究表明，孩子只有在与孩子的交往中才能相互影响、相互学习、相互适应，这是培养他们对社会的适应能力和不断完善自己的重要条件。
如果孩子走进小伙伴们的世界中去，真正扮演孩子自己的角色，以孩子教育孩子，那么在其心理发育、社会适应能力的发展及对自我缺点的纠正和完善自我等方面，才能走上健康、正常的轨道。孩子可在互相玩耍交往中从“自我中心”的心态中解脱出来，了解自我与他人的区别，了解集体中每个成员的义务和权力，从而培养起尊重自己、理解他人、团结协作、意志坚强等良好的品格。家长千万不能把孩子们玩耍、交往认为是耽误学习和时间，而把孩子禁锢在家庭小圈子中，失掉发展的良好时机。
家住重庆市石桥铺华宇名都城的张女士的儿子今年7月才满3岁，去年年底进入设在小区内的世纪早教婴幼园。一开始，每天看到儿子学会认识很多字，还会背古诗等，一家人都非常高兴。但是他们渐渐发现，儿子不再像以前那样活泼，有时候脾气变得暴躁，前几天还喊起累来。一家人这才意识到，儿子每天在幼儿园要学习的知识内容实在是太多了。
新兴的幼儿早期教育其实是一门科学。在一些正规的早期教育幼儿园，教师都应是经过特殊培训的早教行家，而不单单是一个教师。而他们所担负的任务也不是教幼儿小学知识，而是通过游戏培养孩子认知和学习的兴趣，培养孩子良好的习惯和健全的人格。
幼儿园应该是以游戏为主要活动，但是很多家长不理解，认为孩子送到幼儿园是来学数学、背诗读书的。特别是大班家长，每日接孩子时第一句话便是今天学了几道数学题，认识几个字……更有些说：“幼儿园以游戏为主，我就在家教孩子识字做算术。”其实任何一个大班的孩子只要下工夫，都能达到认识几千个汉字，会算很多算术题。
幼儿园提前开设小学课程，表面上看起来是往小学靠拢，让小朋友早起步。事实上，过早让孩子进入强制的学习对其身心发展不利，到小学必然会产生厌学情绪。一些小学教师反映最难教的是那些没有学习兴趣与愿望的孩子。根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论，孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。如果幼儿园像小学一样，每天让孩子上课、做作业，会使小朋友产生上小学好苦好累的惧怕感，这种抵触情绪将成为他们以后的学习障碍。
应当认识到，幼儿教育遵循的一条重要原则就是从幼儿心理、生理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。边玩边学，是幼儿最适宜的学习方式，才艺教育应该融于平常的游戏教学中，重在陶冶情操，激发学习乐趣。
违反客观规律不是一件好事，有所得必有所失。一个健康快乐的童年，才是父母给孩子一生中最好的礼物。
美国哈佛大学Howard Gardner教授创建了新的教育模式，针对3个月到9岁的孩子，让他们全身动起来。溜索、可以有上百种变化的秋千、可以站人的大皮球……侧重孩子们在体育方面的能力，手臂、腰腹、腿、全身的肌肉在“玩耍”中都要动起来。同时，通过“玩耍”时团队间的合作，培养孩子人际沟通、解决问题、发现问题的能力。>>哈佛教孩子"玩耍"最低收费2700元
联合国《儿童权利公约》中规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”可是，如今不论是在学校生活中还是在家庭中，教师和家长们都粗暴剥夺孩子们玩耍的权利，生硬地取消了孩子们天真活泼的时间。
家长们是不是可以改变一下心态，孩子来到这个世界，最重要的是让他快乐，把孩子当做容器，一味填鸭未必能给他带来快乐。
在本文开头提到的调查中，32.5％的人认为应该适当让孩子自己作出一些选择，给他们一定的自由，26.9％的人表示父母应考虑孩子的兴趣爱好，不能以自己的意志为转移。
我国童话大王郑渊洁曾说过：“不要在孩子不感兴趣或者还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。”这个道理到现在为止，也只有一部分父母明白。
国家象棋大师谢军曾在12岁时与妈妈进行过一次严肃的交谈：“你很喜欢下棋，对吗？”妈妈问她。小谢军从没见妈妈这么严肃过，有点儿害怕，但依然点了点头。“那好，你要记住，既然你选择了下棋，今后，就要对自己的选择负责任！”
那一年，谢军面临着要么去棋队走专业棋手的道路，要么继续上学放弃下棋。她想上学更想去下棋，因为只要往棋盘前一坐，她就会无比畅快、兴奋。
可以说，谢军之所以能脱颖而出，与妈妈尊重孩子的选择密不可分。如果当年妈妈硬逼着谢军读书，压制她对国际象棋的爱好，那么，现在我国就少了一位国际象棋世界冠军。
孩子在成长的过程中确实需要一种规则，但是这个规则的树立不能让他感到痛苦。比如早上孩子不想起床，你放他喜欢的音乐，他可能就会高兴起来。久而久之，孩子适应了，规则也有了。
要给孩子创造一个充满爱但是必须平等的环境。哪个父母不爱自己的孩子？但是你不能站在一个大人的立场，要蹲下来和孩子说话，站在孩子的角度去思考问题，想想他现在希望得到什么。
据一项研究表明，知识、技能等智力因素对一个人的成功只能起到30％的作用，而兴趣、爱好、性格、意志、心理素质、体格等非智力因素却能起到70％的作用。
中国传媒大学数字电视专业的研究生赵斌，他高中时的文科成绩在班里排前3名，理科只排30多名，但是文理分科时，父亲坚持让他选了理科。父亲的理由是：学好数理化，走遍天下都不怕。同时，他的父亲还认为，只有搞技术才能在社会上立足，文科的东西都是华而不实的。
“我复读了一年，才考上山东理工大学。想当初有些文科成绩不如我的同学，都考上人大这样的名校了。”赵斌语气中略带抱怨，也许学理科挣钱多，可这不是他想要的。现在，他每天阅读文科类相关书籍的时间与做试验的时间差不多，相对来说，他更喜欢与人打交道的工作，而不是搞技术。
有这样一则报道，说的是法国的低收入家庭，特别是移民家庭的子女几乎没有外出旅游的机会，于是，法国一些社会团体就搞起了献爱心活动，通过募捐收集资金，把当地学校内没有机会旅游的孩子们组织起来，在暑期让他们到外地去旅游。还有，在韩国，小学生假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼，来培养“韧”的民族气质。活动费用通常由学校和个人各出一部分。甚至在宗教发达地区，有时教会会出钱资助。小学生们也会被安排去庙宇，接受一些佛家思想教育。而如今，我们的孩子已经早早地淹没在各门功课的补习和各项特长技能的机械培养里了。
这些年来，围绕着孩子教育问题的讨论从未间断过，较早前是孩子的书包大小重量啦、作业太多，孩子睡眠严重不足啦、什么课外班、奥数班啦，近年来又兴起兴趣班、特长班啦，甚至幼儿MBA…，林林总总，层出不穷。然而在学校、家长、学者们的吵吵嚷嚷的辩论声中，孩子的负荷不但未见减轻，反倒压力日见沉重，直至如今，大人们对孩子们的要求已经近似于酷刑，这已经是不争的事实。救救孩子，鲁迅也喊过，那时是怕封建礼教吃了孩子，而那时的孩子，毕竟活得还像个孩子。而今，各个都是“神童”的压力不但在残酷地吞噬着孩子，迫使其早早地做起了小大人。
孩子的玩耍，是天性，是上帝赋予人的生命阶段性状态，如同植物要开花，虫子变蝴蝶一样，自然规律不可更改，生命必然状态必须给予尊重。玩耍，是享受生命的重要内容，是人生感知和认识世界的重要组成部分，更是孩子未来知识结构立体化以及情操、人格健全的原始基础，绝对不能忽视，更不能省略。
或许就是因为家长们没有让孩子从小就学会玩，因此在长大之后，他们都以为“网络游戏”就是玩，就是放松神经。但其实，如果让孩子从小就明白什么是真正的玩耍，懂得了劳逸结合，懂得了玩耍的乐趣，现在陷入“网瘾”无法自拔的孩子可能就会少许多了吧。
在文章一开始提到的调查者周超，他说自己现在如此“堕落”，是因为小时候被压迫的太厉害造成的。他上小学时就迷上了足球，每次他想出去踢球，都得软磨硬泡地哀求妈妈的批准。妈妈大部分时间都不会通融，原因就是怕影响学习。“你不好好学习怎么考高中？考不上高中怎么考大学？不上大学哪有好工作？”周超对妈妈当年这一连串的质问头疼不已。有时候他也会以扔书、不好好吃饭等方式进行抗争，但基本上没什么作用。
“我唯一的兴趣，在跟他们一次次的激烈交锋后都被扼杀了，更不要提去玩别的什么了，从小到大每天除了学习就是学习，他们的字典里只有“考大学”这三个字。”周超至今说起来还有点儿愤慨。
调查显示，22.1％的人认为孩子该玩的年龄就应该让他们玩，不能过分约束，52.2％的人表示由于小时候被压制不能玩，上大学或者长大后出现了“反弹”，开始大玩特玩的现象。
“中国的传统教育使很多家长抱有这样的想法，玩就是浪费生命，早点开始学习是件好事。多学点将来才会有出息。”有参与调查的网友这样留言。
郑强认为，很多大学生之所以出现荒废学业、玩物丧志的情况，是由于超量灌输知识极大地挫伤了孩子们的求知欲，摧残了孩子到大学后的发展潜力。18.4％调查参与者赞同郑强的观点。
“孩子们简直快乐的不得了！”有一次，中国传媒大学文艺学专业的王韶华副教授和几个家长带孩子去原始公园玩，他们给蚂蚁找家，去喂牛，跟牛打招呼，摘花摘草，玩老鹰捉小鸡等好多简单的游戏，玩到很晚很累，都还不想回来。让家长们没想到的是，如此简单的游戏，孩子们竟然可以玩得这样开心。
我国著名教育家陈鹤琴先生曾撰文《怎样做父母》，告诫父母要让孩子有玩游戏的时间，不要剥夺孩子玩游戏的权利。游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两件事，—件是吃，一件是玩，玩比吃还重要。他认为，小孩可以从游戏中得到许多新的体验，这也帮助他们体验学习的过程。如果家长重视孩子的游戏，让他们充分游戏并予以良好的指导，提供有利的游戏环境和材料，那么不仅使快乐伴随着幼儿的童年生活，更能促进幼儿身心健康发展。“游戏其实不是玩，是孩子生活的一部分。”
玩乐是儿童的天性，但有些儿童偏偏不会玩，甚至得上诊所接受治疗，学习如何玩耍。竹脚儿童发育中心开展了儿童学玩(learn-to-play)计划后，每星期有15个儿童到中心接受学玩治疗。
职能治疗师胡嘉玲说，有的孩子会整天呆若木鸡地坐着，什么都不做。有的则只会玩电玩，当治疗师递上一个普通玩具，小孩就变得不知所措，无法发挥想像力去玩。她说：“儿童不会玩耍，往往显示他们身心发育有问题。不同年龄有不同的玩耍能力指标，例如1、2岁的孩子必须懂得抛球、玩茶匙、搭方块、模仿听电话，较大的孩子则可以模仿较复杂的日常生活活动、发挥想像力，也会和其他人一起玩，甚至遵循一些简单的游戏规则。”
她指出，许多家长都不了解儿童玩耍的重要性，他们往往是在发现孩子不会讲话，或是不会走路，或是接到托儿所投诉孩子经常不合群，才前去求医。许多家长都不知道自己孩子玩耍时是否达到这些指标，因为他们都趁孩子玩耍时，忙着做自己的事。现代家长也经常让孩子长时间看电视、玩电子游戏，或报读许许多多的课程，导致孩子们缺乏创意玩乐的自由时间。”
如果儿童不懂得玩耍，无法通过玩耍把自己的思维搬演出来，要用文字来表达就更难了。研究显示，很会玩的孩子，讲故事的能力会比一般孩子强，也比较能够有条理地叙述自己在学校的经历，不会讲得东一块西一块。”>>一个4岁儿童玩耍时的6大指标
许多家长的心态是，小孩子会不会玩，有什么重要的，长大会读书就好了。
有些植物在种植时，经常利用绳子等工具修改它的生长方向，以制造一些造型姿势。这必须趁枝干还很嫩的时候进行，如果等到枝干硬了，就很难改变了。栽培一个人，原理应该也是一样的，要教导创意、礼貌、价值观，都得趁年轻。
其实，玩耍是门深奥的学问，因为小孩处于知识吸收能力很强的年龄，在玩耍的过程中，方向感、空间时间的掌握、沟通技巧、如何与他人相处、如何解决问题等知识，都在不知不觉中成了孩子的囊中物。>>孩子不会玩耍，花钱去学玩
曾几何时，放学回家后，囫囵食些快餐便夺门而出，跟伙伴们玩至天黑。孩子们玩自己发明的游戏，互教骑脚踏车溜滑板；他们奔跑，跳跃，跌倒，嬉闹，生气，言和。游戏场里，他们自己从高高的滑梯溜下，荡秋千，玩翘翘板。如今，儿童玩耍被冠以新义： 父母在旁看护，帮助孩子们守秩序不受伤。 许多游戏场都安全得毫无乐趣可言。
德州大学教育系终身教授乔-弗罗斯特（Joe L.Frost)是一位儿童游戏研究专家。 他说：“从儿童发展的角度来看，他们需要能够自由玩耍的环境”， 需要“体能的，剧烈的，富建设性的和积极的游戏。但是在这个高科技的社会，孩子们放学后直接回家吃垃圾食品玩电子游戏。”那么，美国儿童抑郁症及肥胖症之普遍便不足为奇。
作为一名律师和社区活动家，弗兰克琳-斯通（Franklin Stone) 对儿童无法自由玩耍的状况忧心忡忡。她认为人们出于害怕诉讼而谨小慎微。三、四、五岁的儿童在游戏场十分安全；八、九、十岁的孩子则感觉乏味，宁可在街上溜滑板。
斯通女士补充道：“一些新的游戏场甚至没有高滑梯和翘翘板，只有给婴儿的桶椅式秋千。然而儿童仍会在其他场合受伤，比如床上，厨房，或运动中。我们必须重新制定安全准则。对于提供游戏设施的学校，教会和社区组织，我们应考虑给予法律保护，否则他们终日诚惶诚恐，生怕任何孩子受伤。”斯通女士认为儿童应当学会适当冒险才能成为父母期待的充满自信的人。如果为了避免受伤而一再限制儿童的行为，那无疑于告诉儿童他们很软弱。
许多儿童教育心理专家认为，在孩子还非常小的时候，如果强迫他们学习，由此产生的各种压力会对孩子的大脑造成损伤。在儿童时期，玩是一种十分有价值的学习形式。
孩子们喜欢的游戏可以促进他们大脑的发育。相反，强制教育则是记忆力的天敌。如果充分发挥孩子的好奇心的话，就可以培养出学习优秀的孩子。在孩子5岁前，与其教他们电脑，让他们读书，不如让他们和同龄的孩子在一起尽情的玩耍、做各种各样的游戏。父母要通过和孩子们一起爬山、一起做游戏、一起做饭等日常活动和体验，给孩子们提供可以让他们体会到成就感的机会。
