与该教室一墙之隔，是一间没有装空调的大教室，五六十个学生正朗诵着课文。一家长告诉记者，大小班已经进行5年了。进小班的家长要先向学校交申请书，孩子通过考试后才能进，每学期要比普通班多交1200－1300元钱。真担心孩子们在这样人为分开的环境里读书心理会产生不好的影响。>>小学开办贵族班惹争议，人为制造不公平

　　调查：多花钱，让孩子进“贵族班”学习，你愿意吗？
　　　　　A.花再多的钱，也要让孩子在比较好的环境下学习 (14.29%)
　　　　　B.很想让孩子进“贵族班”学习，但是无法承受经济压力 (0.00%)
　　　　　C.这种“贵族班”的意义不大，会给孩子造成不良的心理压力 (85.71%)

>>调查继续中，欢迎参与

　　网友wrdmm：现在天气最低温度到零下了，可我们公立学校大多不带取暖设备，这样的日子大概有一个月，为了防止孩子冷热不适应而感冒，家里空调，也不大敢开。孩子的耳朵冻烂了，小手也冻的红肿了。现在我比孩子还盼望放假。说实话，如果教室有空调或暖气，我愿意多交钱。
　　网友miss康：如果是这样的“贵族班”，我愿意多花钱。
　　网友nanfengsf：既然叫贵族班，就不是我能力范围的事情了，还是不去吧，心理健康更重要一点，贵族班的教育不一定就一定成功，如果说为了孩子将来的人际关系，那即使是同学，我相信我的儿子还是和他们不是一个阶层的，人家讲究血统，没用的。
　　网友路路妈咪：如果是单独的学校,我愿意去,实际路路已经去了这样的学校。如果差别这么大的两个班紧挨着，我们不去。我觉得这样的学校教育理念有问题，孩子心理会落下阴影，没有好处！

　　孔子早在2500年前就说过，“有教无类”，其意为教育是平等，不论贵贱、贫富、善恶、智愚，任何人都有接受平等教育的权力，不应有所歧视。正因为如此，后世才把“有教无类”，培育人才，视之为教师崇高的道德规范，去大力提倡和赞扬。但是如今，新闻中的“小班”这种形式在各个地方并不鲜见，只是叫法不一，有的叫“贵族班”，有的叫“实验班”……虽然名字不同，但其实都属于重点班的一种，具有基本相同的模式：人数少，环境好，收费高。

几大原因催生“贵族班”

　　1、城市中流动人口的急剧增加。在许多城市甚至城镇中，随着外来务工人员、高等教育人才的流动频繁，他们中的有些人在当地工作生活并落地生根，经济收入较为稳定，他们的子女亦有条件在当地接受较正规的学校教育。而更多的外来务工人员经济收入很不稳定，没有能力为子女创造更好的学习条件。相比较之下，相对富裕的家庭子女与这些人员的子女接受的教育水平肯定有所差别，学校对他们进行分班教育，让其享有不同的教育资源，似乎变得理所当然。
　　2.家长们对子女的教育重视程度大大提高。 随着社会经济的发展，我们的社会生活环境有了巨大的变化，家长对于教育的重视程度达到了空前的高度，很多家长面对信息时代感到力不从心，他们认识到，当今社会是一个竞争极端激烈的社会，没有接受过良好的教育，那将在以后的工作生活中遇到极大的阻力。另外，高考、就业的指挥棒告诉家长，得分能力素质的培育极为重要，家长为了关心孩子全面发展，就应该无私“奉献”。因此，他们竭尽全力给子女创造更好的教育条件，这为中小学校的“贵族班”教育提供了主观条件。
　　3.学生家庭生活条件的改善。随着社会的发展，很多中小学生都已经是家中的独生子女，他们的家长也接受过良好的教育，家庭负担相对较轻，生活条件比起上一代有了极大改善，可以为子女的教育提供较好的物质条件。他们不愿将孩子的前程输在起跑线上，就抱着“我们再苦再累，也要让孩子接受最好的教育”的想法，十分慷慨地为子女的教育投资，这也给“贵族班”教育奠定了物质基础。

　　正是以上种种原因，为“贵族班”的现象泛滥提供了“温床”，有了家长的要求，“贵族班”在利益的驱使下就有了市场。在市场杠杆调节下“贵族班”逐渐成了“贵族学生”独自享受优质教育的班级，学校也会将最好的资源运用到这些班级中，从根本上占有了公共资源，形成了一种“畸变”，“小班”成了名副其实的“贵族班”。

擦亮眼睛看清“贵族班”

　　学生说：“上实验班，就可以给那些成绩不好的同学一个全面发展的机会。”老师说：“学生层次参差，好的学生吃不饱，差的学生消化不了，对教育资源是很大浪费，对优生和差生都不公平。”小学开设“贵族班”究竟是利大于弊还是弊大于利？>>小学开办贵族班引争议，收费相差3000元

　　小学开办“贵族班”，如果从市场经济的角度考察，本是一分钱一分货的道理，而且在一定程度上，也满足了“富爸爸”们的要求，表面上是一种买卖公平的市场行为，似乎无可厚非。但大小班和享受待遇的不同，却让人不得不怀疑，校方是在人为地在学生之间形成等级观念，如此则有悖教育本质了。更何况，开办这种贵族班，恐怕难以摆脱借教学探索之名，行乱收费之实的嫌疑。>>“贵族班”实质是“赚钱班”

　　2006年修订的《义务教育法》规定，中小学内不得再有重点班与非重点班之分。教育部门也对重点班下达了“封杀令”。但是，“小班”、“贵族班”、“实验班”依然大行其道。义务教育提供的是每一个适龄儿童都必须接受的基础性教育，目的是为孩子提供均衡教育。我国的教育资源本来有限，开设“贵族班”后，更多的资源会向它倾斜，分配给其他学生的资源就会减少，新的教育鸿沟就会不可避免地慢慢形成。“贵族班”对教育公平性的影响，不言而喻。>>“贵族班”给孩子教育带来的弊端

　　重庆时报就“实验班”现象电话调查了部分学生家长，调查结果显示，由于升学和就业的社会压力，七成学生家长宁愿交高额的费用，将孩子送往“实验班”，只有三成不到的学生家长认为孩子读“实验班”意义不大，还有九成家长承认供孩子读“实验班”有压力。>>详细调查分析

　　教育公平是社会公平的重要基础，也可以说，教育公平才是真正的公平。目前，我国接受基础教育的学生大概有2亿人左右，那么，今后的3—5年时间，还将会增加2亿人，这4亿人长大之后，就是未来的接班人。如果教育部门都把学生按收费标准分出三六九等，划出贵族班和平民班，那么，在这种教育观念的影响下，教育资源的配置必然会出现不公平现象，进而其他社会资源的配置就会出现贫富分化。按照专家的话说，这种现象正是社会保障学里的“逆向再分配”，就是说越好的条件下，越分配多的资源，容易更加放大差别。
　　实际上，我们已经发现，在贫富差距不断拉大的现实面前，所谓的有钱阶层正在逐渐封闭，他们在社会资源上具有垄断的倾向，他们可以通过手中掌握巨大的“资本”，通过各种手段变现利益，甚至过多地占有社会资源，包括优质的教育资源，甚至惠及子孙后代，出现代继承袭的 趋势。可以预见的是，照此下去，未来中国的贫富差距和阶层分化的加剧，将难以避免。>>对“贵族班”的多重拷问

专家视点：“贵族班”阻碍正常教育系统运作

　　陈福国，上海交通大学医学院心理系教授，心理咨询中心主任

　　首先要认清学校的目的，开办这样特殊班级的本质是什么？自己孩子的特点是什么？孩子为什么要接受这样的特别教育。学校到底是为了从这些富有家长那里获取利益还是要对富有家长的孩子进行重点培养？
　　陈专家指出，从发展心理、教育心理和特教的角度来说，这样的“贵族班”很难把握意图与结果的统一。
　　1、教与学的分离。
　　2、普通班教师与“贵族班”教师的分离。
　　3、普通班学生与“贵族班”学生的分离。
　　4、“贵族班”学生之间的分离。
　　5、培养目标与人才塑造结果的分离。
　　当上述分离假设全部成立，也就意味着学校、“贵族班”、教师都无法正确定位，在常规体系中这些要素难以运作，必然会导致系统的畸形发展，最终阻碍正常的教学和学习。>>陈教授对“贵族班”的看法

　　华中科技大学社会学教授石人炳认为：小学人为分班弊大于利。首先，人为将学生分在大、小班上课，容易使学生之间产生一种隔阂，在条件好的教室上课可能让学生产生一种优越感、瞧不起在普通教室上课的学生；在一般教室上课的学生可能有一种自卑感，感觉低人一等，而学生心理产生优越感或自卑感都不好。另外，重新分班会人为造成新的不公平。在社会保障学里有一种观点是“逆向再分配”，就是说越好的条件下，越分配多的资源，容易更加放大差别。最后，人为分班对家长也不利，许多经济上不是太好的家长为了小孩成长，也想尽办法让孩子进小班，争取获得更好的教育资源，增加了家长的压力。

　　东莞东方明珠学校执行校长俞宗友表示：关于办实验班的事情，教育界从来都是意见不一。看这个问题还得从办学者的出发点来看，如果办学者本着因材施教的出发点，学生可以通过在这个班的学习，将自己的专长充分发挥，应该是可以理解的。如果办学者办实验班的目的是为了赢利，这种办班的效果值得怀疑。对于实验班的问题，东莞市教育局曾经下发过文件，要求学校取消各类特色班，以达到减轻学生和家长负担的目的。因此作为办学者，应该执行这个文件，应该依法办学。